Modul 3 · Didaktik, Curriculum und Lernarrangements

Bedeutung für Versorgung und Praxis

Dieses Modul übersetzt fachliche Erkenntnisse in typische Handlungssituationen im Gesundheitswesen.

Lernziele

• zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
• ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
• die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
• Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Bedeutung für Versorgung und Praxis" wird das Thema Didaktik, Curriculum und Lernarrangements aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Die Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung eines Lehrmodells zur Förderung interkultureller Kompetenz in der Weiterbildung für Intensivpflege und Anästhesie.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Interkulturelle Kompetenz: Überblick und Entwicklung eines Unterrichtsmodells zur Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie

Holstein, B.; Kindervater, A. · 2021 / Ausgabe 3 · S. 197 bis 207

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung eines Lehrmodells zur Förderung interkultureller Kompetenz in der Weiterbildung für Intensivpflege und Anästhesie. Es wird betont, dass interkulturelle Kompetenz aufgrund von Globalisierung und Migration notwendig ist, um Vorurteilen entgegenzuwirken und professionelles Handeln im Gesundheitssektor zu ermöglichen. Es wird festgestellt, Das Curriculum für die Weiterbildung in der Intensivpflege und Anästhesie umfasst fünf Fachmo…

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Eine NotSan-Berufsfelddidaktik auf der Grundlage der Interaktionistischen Pflegedidaktik. Schwerpunkt: Entwicklung sozialer Kompetenzen.

Loos, M. · 2022 / Ausgabe 4 · S. 203 bis 213

Der Text beschäftigt sich mit der Entwicklung einer Berufsfelddidaktik für den Rettungsdienst, insbesondere für Notfallsanitäter*innen. Es wird diskutiert, wie pflegedidaktische Modelle auf die Entwicklung einer eigenen Fachdidaktik für den Rettungsdienst übertragen werden können. Dabei liegt der Fokus auf dem Erwerb sozialer und personaler Kompetenzen in der Aus In komplexen Handlungssituationen, wie Konflikten oder beruflichen Schlüsselproblemen, die das professionelle Han…

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Kernaussagen

Praxistransfer

Zum Weiterlesen in CareLit

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Anforderungsund Kompetenzprofil von Schulleiterinnen und Schulleitern an Berufsfachschulen für Rettungsdienst und Notfallsanitäter als Teil der Berufsfachschulen im Gesundheitswesen

Thormann, L. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2021

In dem Text wird die Notwendigkeit eines allgemeingültigen Anforderungs- und Kompetenzprofils für Schulleiterinnen und Schulleiter an Berufsfachschulen für Rettungsdienst und Notfallsanitäter diskutiert. Es wird aufgeze…

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Digitale Lehre im Pflegeunterricht partizipativ gestalten: Ergebnisse einer Lehrkräftebefragung in Rheinland-Pfalz

Marchwacka, M.; Kratz, T.; Schaal, T.; Seifert, A. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2024

Die Studie behandelt die Integration digitaler Lehr- und Lernmethoden im Pflegeunterricht in Rheinland-Pfalz. Es wird die Diskrepanz zwischen der aktuellen Pflegeausbildung und den gewünschten digitalen Kompetenzen aufg…

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Mit innovativen Lehrund Lernmethoden den Lernprozess Pflegestudierender wirksam gestalten.

Lautner, M.; Mayr, R.; Halbmayr-Kubicsek, U. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Die Autorinnen präsentieren in dem Artikel die Ergebnisse einer systematischen Literaturarbeit über innovative Lehr- und Lernmethoden in Pflege-Studienprogrammen, die auf internationalen Studienergebnissen basieren. Dab…

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

• Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
• Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
• Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.