Modul 8 · Didaktik, Curriculum und Lernarrangements

Ethik, Recht und Verantwortung

Dieses Modul vertieft normative Fragen, Autonomie, Fürsorge, Sicherheit und professionelle Verantwortung.

Lernziele

• zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
• ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
• die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
• Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Ethik, Recht und Verantwortung" wird das Thema Didaktik, Curriculum und Lernarrangements aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: In dem Text wird ein Ansatz für einen kompetenzorientierten Unterricht in der Ausbildung von Notfallsanitätern vorgestellt, der auf dem Constructive Alignment basiert.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Covid-19 als Chance für einen kompetenzorientierten Unterricht in der Notfallsanitäterausbildung

Prescher, T.; König, H.; Gabriel, O. · 2021 / Ausgabe 2 · S. 115 bis 126

In dem Text wird ein Ansatz für einen kompetenzorientierten Unterricht in der Ausbildung von Notfallsanitätern vorgestellt, der auf dem Constructive Alignment basiert. Es wird ein Planungstool für die Entwicklung patientenprozessorientierter Lernaufgaben vorgestellt, das im Homeschooling eine Lehr-Lernprozesssteuerung ermöglicht. Durch die Nutzung von Lernprodukten sollen die Lernenden bef Der Text beschreibt die Erstellung einer PPOLA (Patientenprozessorientierte Lernaufgab…

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Den Übergang in den Lehrerberuf erleichtern - Eine praxisorientierte Didaktik der Gesundheitsberufe

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern · 2017 / Ausgabe 12 · S. 1 bis 1

Der Artikel von Prof. Dr. Ulrike Morgenstern thematisiert die Herausforderungen und Möglichkeiten der Lehrerbildung im Bereich der Gesundheitsberufe. Ziel ist es, angehende Medizinpädagogen zu befähigen, Unterricht basierend auf aktuellen didaktischen und lernphysiologischen Erkenntnissen zu planen und durchzuführen. Eine Untersuchung während der Semester 2016/2017 zeigt, dass Studierende ohne berufliche Vorerfahrung eine positive Entwicklung ihrer pädagogischen Kompetenzen…

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Kernaussagen

Praxistransfer

Zum Weiterlesen in CareLit

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Anforderungsund Kompetenzprofil von Schulleiterinnen und Schulleitern an Berufsfachschulen für Rettungsdienst und Notfallsanitäter als Teil der Berufsfachschulen im Gesundheitswesen

Thormann, L. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2021

In dem Text wird die Notwendigkeit eines allgemeingültigen Anforderungs- und Kompetenzprofils für Schulleiterinnen und Schulleiter an Berufsfachschulen für Rettungsdienst und Notfallsanitäter diskutiert. Es wird aufgeze…

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Digitale Lehre im Pflegeunterricht partizipativ gestalten: Ergebnisse einer Lehrkräftebefragung in Rheinland-Pfalz

Marchwacka, M.; Kratz, T.; Schaal, T.; Seifert, A. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2024

Die Studie behandelt die Integration digitaler Lehr- und Lernmethoden im Pflegeunterricht in Rheinland-Pfalz. Es wird die Diskrepanz zwischen der aktuellen Pflegeausbildung und den gewünschten digitalen Kompetenzen aufg…

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Mit innovativen Lehrund Lernmethoden den Lernprozess Pflegestudierender wirksam gestalten.

Lautner, M.; Mayr, R.; Halbmayr-Kubicsek, U. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Die Autorinnen präsentieren in dem Artikel die Ergebnisse einer systematischen Literaturarbeit über innovative Lehr- und Lernmethoden in Pflege-Studienprogrammen, die auf internationalen Studienergebnissen basieren. Dab…

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

• Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
• Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
• Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.