Modul 9 · Didaktik, Curriculum und Lernarrangements

Qualität, Evaluation und Verbesserung

Dieses Modul zeigt, wie Maßnahmen, Konzepte und Prozesse bewertet und weiterentwickelt werden können.

Lernziele

• zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
• ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
• die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
• Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Qualität, Evaluation und Verbesserung" wird das Thema Didaktik, Curriculum und Lernarrangements aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Der Autor Thomas Prescher kritisiert in seinem Artikel die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen und bemängelt die fehlende kritische Auseinandersetzung mit gängigen pädagogischen Konzepten.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Kritik und Kritisierbarkeit des pädagogischen Mainstreams in der Professionalisierungsdebatte der Gesundheitsberufe

Prescher, T. · 2021 / Ausgabe 3 · S. 217 bis 225

Der Autor Thomas Prescher kritisiert in seinem Artikel die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen und bemängelt die fehlende kritische Auseinandersetzung mit gängigen pädagogischen Konzepten. Er betont die Notwendigkeit einer Reflexion über pädagogische Utopien und Paradoxien. Es wird diskutiert, wie innovative pädagogische Konzepte den Unterricht beeinflussen In dem Text wird die Bedeutung von pädagogischen Utopien und Dogmen im Kontext der Gesundheitsberufe…

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Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung

Frank Arens · 2017 / Ausgabe 12 · S. 1 bis 1

Der Beitrag von Frank Arens thematisiert den Qualifikationsbedarf von Lehrenden in der generalistischen Pflegeausbildung in Bayern. Rainer Ammende kritisiert, dass Lehrende sowohl in der praktischen Ausbildung als auch im fachpraktischen Unterricht unzureichend qualifiziert sind. Er fordert eine polyvalente Ausbildung, die nicht nur sozialwissenschaftliche, sondern auch naturwissenschaftliche und methodische Aspekte berücksichtigt. Die Expertise der Lehrenden sollte berufspä…

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Kernaussagen

Praxistransfer

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Mit innovativen Lehrund Lernmethoden den Lernprozess Pflegestudierender wirksam gestalten.

Lautner, M.; Mayr, R.; Halbmayr-Kubicsek, U. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Die Autorinnen präsentieren in dem Artikel die Ergebnisse einer systematischen Literaturarbeit über innovative Lehr- und Lernmethoden in Pflege-Studienprogrammen, die auf internationalen Studienergebnissen basieren. Dab…

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Erstellung von schulinternen Curricula und Ausbildungsplänen im Rahmen der Reformen der Pflegeausbildung

Wesselborg, B.; Wiedemann, R.; Frey, P.; Riewoldt, C.; Bartoszek, G.; Kuske6, S.; Stephan, A. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2024

Die Reform der Pflegeausbildung hat zu tiefgreifenden Veränderungen geführt, die neue curriculare Strukturen erfordern. Eine qualitative Studie untersucht die Rezeption der Rahmenpläne und die Erstellung von schulintern…

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Lernbedingungen für Auszubildende mit Migrationsgeschichte in den Altenpflegeaus-bildung - Möglichkeiten zur Beurteilung und Förderung der Sprachkompetenz

Anett Friedrich, Prof. Dr. Ulrike Morgenstern · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2018

Der Fachtext untersucht die Lernbedingungen für Auszubildende mit Migrationsgeschichte in der Altenpflegeausbildung, insbesondere die Herausforderungen aufgrund unzureichender Sprachkompetenz. Die Autoren, Anett Friedri…

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

• Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
• Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
• Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.