Modul 8 · Praxisanleitung und Lernortkooperation

Ethik, Recht und Verantwortung

Dieses Modul vertieft normative Fragen, Autonomie, Fürsorge, Sicherheit und professionelle Verantwortung.

Lernziele

• zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
• ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
• die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
• Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Ethik, Recht und Verantwortung" wird das Thema Praxisanleitung und Lernortkooperation aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Der Text behandelt die Erfahrungen und Perspektiven von Praxisanleiterinnen, die duale bzw.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Praxisanleitungen für dual bzw. ausbildungsbegleitend Studierende. Erleben und Sichtweisen der Praxisanleiterinnen

Prof. Dr. Sabine Steffan · 2017 / Ausgabe 9 · S. 1 bis 1

Der Text behandelt die Erfahrungen und Perspektiven von Praxisanleiterinnen, die duale bzw. ausbildungsbegleitend Studierende im Gesundheits- und Pflegemanagement betreuen. Durch problemzentrierte Interviews wurden zentrale Herausforderungen identifiziert, darunter ungleiche Behandlung der Studierenden, unklare Kooperationsstrukturen zwischen Hochschule und Praxis sowie unzureichende Unterstützung durch die Ausbildungsstätten. Die Praxisanleiterinnen äußern den Wunsch nach b…

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Ausbildungserleben von PflegeschülerInnen zwischen Anspruch und Wirklichkeit in der Pflegepraxis und Konsequenzen für die Pflegepädagogik

Roland Hanisch · 2017 / Ausgabe 2 · S. 1 bis 1

Der Fachtext von Roland Hanisch thematisiert die Diskrepanz zwischen den normativen Ansprüchen und den ökonomischen Realitäten in der Pflegepraxis, die sich negativ auf die Ausbildung von PflegeschülerInnen auswirkt. Auszubildende werden oft als Arbeitskräfte betrachtet und erleben eine Patientenignorierung, die ihren ursprünglichen Pflegeanspruch untergräbt. Dies führt zu einer Vernachlässigung ihrer Persönlichkeitsentwicklung und der erforderlichen Handlungskompetenz. Der…

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Kernaussagen

Praxistransfer

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Förderung beruflicher Kompetenzen im Skills Lab der FH Münster

Daniela Schlosser, Dorothe Wiening · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Der Fachbereich Gesundheit der FH Münster eröffnete 2014 ein Skills Lab, um studiengangsübergreifendes Lernen zu fördern. Im Rahmen eines Projektsemesters entwickelten Studierende in Kleingruppen praxisnahe Szenarien, d…

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Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung

Frank Arens · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Der Beitrag von Frank Arens thematisiert den Qualifikationsbedarf von Lehrenden in der generalistischen Pflegeausbildung in Bayern. Rainer Ammende kritisiert, dass Lehrende sowohl in der praktischen Ausbildung als auch…

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Lernprozessbegleitung als Unterstützungsformat in dualen und berufsbegleitenden Studiengängen

Katharina Jeiler, Marco Noelle, Ailina Christina Claaßen, Anna Frankowsky, Prof. Dr. Claudia Oetting-Roß · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2019

Der Fachtext beschreibt die Lernprozessbegleitung (LPB) an der FH Münster, die speziell für die dualen und berufsbegleitenden Studiengänge im Bereich Pflege entwickelt wurde. Ziel der LPB ist es, die Studierenden in ihr…

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

• Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
• Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
• Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.