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Prüfen, Bewerten und Feedback

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Lerneinheit 2: Aktueller Forschungsstand

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Modul 2 · Prüfen, Bewerten und Feedback

Aktueller Forschungsstand

Dieses Modul zeigt, welche Forschungsergebnisse aktuell diskutiert werden und welche Fragen für Pädagogik der Gesundheitsberufe und Praxis offen bleiben.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Aktueller Forschungsstand" wird das Thema Prüfen, Bewerten und Feedback aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Der Artikel von Gerd Gräfe und Sebastian Koch untersucht die Eignung der Objective Structured Clinical Examination (OSCE) zur Verbesserung der beruflichen Handlungskompetenz von Notfallsanitätern.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Verbesserung der Beruflichen Handlungskompetenz durch objektive structured clinical examination (OSCE)

Verbesserung der Beruflichen Handlungskompetenz durch objektive structured clinical examination (OSCE)

Gerd Gräfe, Sebastian Koch · 2019 / Ausgabe 8 · S. 1 bis 1

Der Artikel von Gerd Gräfe und Sebastian Koch untersucht die Eignung der Objective Structured Clinical Examination (OSCE) zur Verbesserung der beruflichen Handlungskompetenz von Notfallsanitätern. Die Studie, durchgeführt an der Westsächsischen Hochschule Zwickau, umfasste 37 Teilnehmer, die in sechs Prüfungsszenarien bewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass 86,5 % der Teilnehmer den OSCE-Test mit der Note 2 bewerteten und 94,5 % einen positiven Nutzen für die berufliche…

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Vorschau: Simulationsbasiertes Lernen weitergedacht

Simulationsbasiertes Lernen weitergedacht

Herzig, T. · 2022 / Ausgabe 1 · S. 4 bis 5

Das simulationsbasierte Lernen gewinnt in den Gesundheitsberufen zunehmend an Bedeutung, was sich in verschiedenen Ausbildungsrichtlinien und Prüfungsverordnungen widerspiegelt. Es gibt spezifische Verbände, die sich für die Förderung dieses Lernkonzepts einsetzen, sowie eine wachsende internationale Forschung zu diesem Thema. Es wird betont, dass eine theoret

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Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Prüfen, Bewerten und Feedback wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Prüfen, Bewerten und Feedback sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht

Matthias Rohringer, Reinhold Ramoner, Wolfgang Brunner · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Die Pilotstudie an der Fachhochschule Gesundheit Tirol untersuchte die Nachhaltigkeit des Wissens von Auszubildenden der Gesundheits- und Krankenpflege, die entweder durch Frontalunterricht (n=13) oder Problem-Based Lea…

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Evaluation der praktischen Lernumgebung von Studierenden in der Pflege während der COVID-19-Pandemie

Parisch, H.; Stummer, H.; Fischer, M. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2023

In dieser Studie wird die praktische Lernumgebung von Gesundheits- und Krankenpflegestudierenden während der COVID-19-Pandemie in Niederösterreich untersucht. Es wird festgestellt, dass es aufgrund von Zeitmangel bei de…

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Interprofessionelles Austrittsplanungsund Visitentraining mit In-HospiTool (IAVI). Das Potenzial der interprofessionellen Lernortkooperation.

Rocco Umbescheidt, Dr. Claudia Schlegel, Irene Lüthi, Volkmar Blaha, Amélie Anchise, Geneviève Blanc · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2020

Das interprofessionelle Austrittsplanungs- und Visitentraining mit dem In-HospiTool KSA (lAVI) wurde in enger Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Bildungseinrichtungen und dem Kantonsspital Aarau entwickelt. Das Train…

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Henke - Gute MDK-Prüfungsnoten

Gute MDK-Prüfungsnoten für die ambulante und stationäre Pflege: Henke - Gute MDK-Prüfungsnoten Verlag W. Kohlhammer, Stuttgart, 2012, 112 S., 15,90 €, ISBN 978-3-17-022175-8

Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul zeigt, welche Forschungsergebnisse aktuell diskutiert werden und welche Fragen für Pädagogik der Gesundheitsberufe und Praxis offen bleiben.
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