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Prüfen, Bewerten und Feedback

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Lerneinheit 5: Interventionen und Handlungsmöglichkeiten

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Modul 5 · Prüfen, Bewerten und Feedback

Interventionen und Handlungsmöglichkeiten

Dieses Modul fragt, was konkret getan werden kann und welche Voraussetzungen Interventionen in der Praxis benötigen.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Interventionen und Handlungsmöglichkeiten" wird das Thema Prüfen, Bewerten und Feedback aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Die Implementierung von Pflegeexpert/innen im Rahmen der Advanced Nursing Practice (ANP) in deutschen Krankenhäusern bietet sowohl Chancen als auch Herausforderungen.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Implementierung von Pflegeexpert/innen APN1 in deutschen Krankenhäusern: Chancen & Herausforderungen

Implementierung von Pflegeexpert/innen APN1 in deutschen Krankenhäusern: Chancen & Herausforderungen

Valeska Stephanow · 2019 / Ausgabe 9 · S. 1 bis 1

Die Implementierung von Pflegeexpert/innen im Rahmen der Advanced Nursing Practice (ANP) in deutschen Krankenhäusern bietet sowohl Chancen als auch Herausforderungen. Eine Bedarfsanalyse, durchgeführt im Mai 2018 unter 114 Pflegedirektor/innen in NRW und bundesweit, identifizierte spezifische Einsatzbereiche, Aufgaben und erforderliche Kompetenzen für diese Fachkräfte. Angesichts des Fachkräftemangels und der steigenden Anforderungen an die Patientenversorgung wird die Akade…

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Vorschau: „Ein Fehler ist passiert. Ich kann es nicht ändern – aber ich konnte davon profitieren.“

„Ein Fehler ist passiert. Ich kann es nicht ändern – aber ich konnte davon profitieren.“

Engi, K. · 2024 / Ausgabe 2 · S. 74 bis 85

Die Autorin untersucht in ihrer qualitativen Studie, wie Studierende in der Intensivpflege aus selbst verursachten Fehlern berufsrelevante Handlungskompetenzen entwickeln. Durch problemzentrierte Interviews und Datenanalyse nach den Prinzipien der Grounded Theory entstand ein Modell des beruflichen Lernens aus Praxisfehlern. Die individuelle Bewertung eines Fehlers als lernrelevant In der vorliegenden Studie wurden problemzentrierte Interviews mit sechs Studierenden im NDS I…

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Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Prüfen, Bewerten und Feedback wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Prüfen, Bewerten und Feedback sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Cluster „Zukunft der Pflege“

Gockel, Dr. J.; Kuntz, S.; Schmeer, Dr. R.; Stricker, B.; Schneider, Prof. Dr. M.; Prescher, Prof.Dr. T.; Wittmann, A. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2020

Das Positionspapier des Clusters "Zukunft der Pflege" der Arbeitsgruppe "Wissenstransfer und Qualifizierung" betont die Bedeutung der Integration technologiebezogener Kompetenzen in die Ausbildungs- und Prüfungsverordnu…

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„Mit den Augen der Lernenden“ sehen – (Selbst-)Lernprozesse ermöglichen, fördern und begleiten

Monika Stöhr, Andreas Blank · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2015

Der Fachtext behandelt die zentrale Rolle des Selbstlernens in der aktuellen Bildungsdiskussion, insbesondere in den Gesundheitsberufen. Selbstlernen wird als selbstbestimmtes, selbstorganisiertes und selbstgesteuertes…

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Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht

Matthias Rohringer, Reinhold Ramoner, Wolfgang Brunner · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Die Pilotstudie an der Fachhochschule Gesundheit Tirol untersuchte die Nachhaltigkeit des Wissens von Auszubildenden der Gesundheits- und Krankenpflege, die entweder durch Frontalunterricht (n=13) oder Problem-Based Lea…

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Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul fragt, was konkret getan werden kann und welche Voraussetzungen Interventionen in der Praxis benötigen.
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