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Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation

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Lerneinheit 2: Aktueller Forschungsstand

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Modul 2 · Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation

Aktueller Forschungsstand

Dieses Modul zeigt, welche Forschungsergebnisse aktuell diskutiert werden und welche Fragen für Pädagogik der Gesundheitsberufe und Praxis offen bleiben.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Aktueller Forschungsstand" wird das Thema Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Das Positionspapier behandelt die wachsenden Anforderungen an das Lehren und Lernen an Hochschulen im Gesundheitsbereich im Zuge der digitalen Transformation.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Auf der Überholspur: Lehren und Lernen an der Hochschule inmitten technologischer Transformationsprozesse

Auf der Überholspur: Lehren und Lernen an der Hochschule inmitten technologischer Transformationsprozesse

Schramek, R.; Deuke, J.; Akpürcek, G. · 2024 / Ausgabe 1 · S. 8 bis 10

Das Positionspapier behandelt die wachsenden Anforderungen an das Lehren und Lernen an Hochschulen im Gesundheitsbereich im Zuge der digitalen Transformation. Es wird diskutiert, wie Lehrende mit den technologischen Entwicklungen Schritt halten können, welche Kompetenzen benötigt werden und wie diese gefördert werden können. Insbesondere wird ein Technologie-Guide als Unterstützungstool für die Planung

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Vorschau: Neuland betreten“ und multiprofessionelle Routinen aufbauen – Strategien von Lehrenden und Lernenden

Neuland betreten“ und multiprofessionelle Routinen aufbauen – Strategien von Lehrenden und Lernenden

Dr. Schmitz, D.; Becker, B.; Sch?tz, K.; Prof.Dr. H?hmann, U. · 2020 / Ausgabe 4 · S. 283 bis 293

Die Studie untersucht, wie Lehrende und Lernende in einem multi-professionellen Studiengang für Gesundheits- und Nicht-Gesundheitsberufe Routinen aufbauen. Die Normalisierungsprozesstheorie wird als Analyserahmen genutzt, um Lehr- und Lernstrategien zu typisieren. Strategien reichen von Faktenvermittlung bis zur Anpassung professioneller Schemata. Die Ergebnisse Die Studie untersucht die Beiträge von Lehrenden, Studierenden und Alumni im Bereich des multiprofessionellen Lehr…

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Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Förderung beruflicher Kompetenzen im Skills Lab der FH Münster

Daniela Schlosser, Dorothe Wiening · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Der Fachbereich Gesundheit der FH Münster eröffnete 2014 ein Skills Lab, um studiengangsübergreifendes Lernen zu fördern. Im Rahmen eines Projektsemesters entwickelten Studierende in Kleingruppen praxisnahe Szenarien, d…

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Und plötzlich war alles anders: Digitalisierungserfahrungen von Lehrkräften im Gesundheitswesen

Paridon, H.; Sandig, A. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Die Kultusministerkonferenz hat 2016 ein Strategiepapier zur Bildung in der digitalen Welt veröffentlicht. Aufgrund der Coronapandemie wurden Lehrkräfte im Gesundheitswesen gezwungen, ihren Unterricht kurzfristig umzust…

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Blended-Learning in der LehrerInnenbildung

Lehmann, R.; Bledsoe, E.; Ritter, M. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Die Universität Dresden präsentiert ein Best-Practice-Beispiel für ein Inverted-Classroom-Konzept in der LehrerInnenbildung im Bereich Gesundheit & Pflege. Die digitale Bildung ist seit 2016 eine Forderung der KMK. Die…

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul zeigt, welche Forschungsergebnisse aktuell diskutiert werden und welche Fragen für Pädagogik der Gesundheitsberufe und Praxis offen bleiben.
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