Zum Inhalt springen
Home └Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation └Lerneinheit 3: Bedeutung für Versorgung und Praxis

Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation

0 %

Abgeschlossen

Kursinhalt

Lerneinheit 3: Bedeutung für Versorgung und Praxis

Zurück Weiter
Vollbild Teilen

Modul 3 · Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation

Bedeutung für Versorgung und Praxis

Dieses Modul übersetzt fachliche Erkenntnisse in typische Handlungssituationen im Gesundheitswesen.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Bedeutung für Versorgung und Praxis" wird das Thema Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Die Studie untersucht den Einfluss von Selbstreflexion auf die persönlichen Kompetenzen von Lernenden in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Personale Kompetenzentwicklung durch Selbstreflexion von Lernenden in der Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Erste Ergebnisse einer strukturierten Inhaltsanalyse.

Personale Kompetenzentwicklung durch Selbstreflexion von Lernenden in der Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Erste Ergebnisse einer strukturierten Inhaltsanalyse.

Götz, S.; Helbig, R. · 2021 / Ausgabe 2 · S. 162 bis 169

Die Studie untersucht den Einfluss von Selbstreflexion auf die persönlichen Kompetenzen von Lernenden in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung. Durch narrative Interviews wurden "beeinflussende Faktoren", der "Stellenwert der Selbstreflexion" und die "personale Kompetenz" als Hauptkategorien identifiziert. Es wurde festgestellt, dass Selbstreflexion einen entscheidenden Beitrag In dem Text wird die Bedeutung von Selbstreflexion, lebenslangem Lernen, kritischer Auseina…

Im Archiv öffnenEinzelartikel erwerbenIn CareLit öffnen
0/300
Vorschau: Hybride Lehre: Der Blick der Studierenden auf Rahmenbedingungen, Medien und Medienkompetenz der Lehrenden

Hybride Lehre: Der Blick der Studierenden auf Rahmenbedingungen, Medien und Medienkompetenz der Lehrenden

Morgenstern, U.; Rustemeier-Holtwick, A. · 2022 / Ausgabe 3 · S. 149 bis 157

Die digitale Lehre gewinnt aufgrund der Pandemie an Bedeutung, was eine Neuausrichtung der Lehrenden auf selbstgesteuertes Lernen erfordert. Eine Studie untersucht die Perspektive von Studierenden auf hybride Lehrformen, wobei die Herausforderung für Lehrende in der Steuerung des Lehr-Lernprozesses liegt. Die Studie zeigt, dass digitale Kompetenz und Mot Die Präsenzlehre sollte nicht komplett verworfen werden, da bestimmte Themenbereiche besser in Präsenz gelehrt werden könn…

Im Archiv öffnenEinzelartikel erwerbenIn CareLit öffnen
0/300

Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Blended-Learning in der LehrerInnenbildung

Lehmann, R.; Bledsoe, E.; Ritter, M. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Die Universität Dresden präsentiert ein Best-Practice-Beispiel für ein Inverted-Classroom-Konzept in der LehrerInnenbildung im Bereich Gesundheit & Pflege. Die digitale Bildung ist seit 2016 eine Forderung der KMK. Die…

Artikel in CareLit ansehen
Frohvoller Ausblick auf das Lernen und Lehren nach der Corona-Pandemie

Prof.Dr. phil. Walter, A. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Der Text beschreibt die aktuellen Entwicklungen im Lernen und Lehren in Schulen für Gesundheitsberufe nach der Corona-Pandemie. Es wird betont, dass hybrides Lernen und Lehren zur Normalität geworden ist, wobei Lehrende…

Artikel in CareLit ansehen
Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung

Frank Arens · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Der Beitrag von Frank Arens thematisiert den Qualifikationsbedarf von Lehrenden in der generalistischen Pflegeausbildung in Bayern. Rainer Ammende kritisiert, dass Lehrende sowohl in der praktischen Ausbildung als auch…

Artikel in CareLit ansehen

Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul übersetzt fachliche Erkenntnisse in typische Handlungssituationen im Gesundheitswesen.
Bewertung
0 0

Momentan sind keine Kommentare vorhanden.

Diesem Kurs beitreten
, um als erster einen Kommentar zu hinterlassen.