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Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation

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Lerneinheit 9: Qualität, Evaluation und Verbesserung

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Modul 9 · Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation

Qualität, Evaluation und Verbesserung

Dieses Modul zeigt, wie Maßnahmen, Konzepte und Prozesse bewertet und weiterentwickelt werden können.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Qualität, Evaluation und Verbesserung" wird das Thema Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Der Artikel beschreibt die Herausforderung, wie Lerncoaching in Zeiten der Corona-Pandemie, in denen persönliche Treffen erschwert sind, online umgesetzt werden kann.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Online-Lerncoaching als Instrument der Lernbegleitung

Online-Lerncoaching als Instrument der Lernbegleitung

Blank, A. · 2021 / Ausgabe 1 · S. 76 bis 80

Der Artikel beschreibt die Herausforderung, wie Lerncoaching in Zeiten der Corona-Pandemie, in denen persönliche Treffen erschwert sind, online umgesetzt werden kann. Es wird diskutiert, wie der Lerncoachingprozess für ein Onlineverfahren angepasst werden kann, um Lernende während des Homeschoolings und digitalen Lernens zu unterstützen. Der Text stellt den Prozess des Lerncoachings Das Handbuch E-Learning von Arnold, Kilian, Thillosen und Zimmer wird empfohlen, um sich im O…

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Vorschau: „Mit den Augen der Lernenden“ sehen – (Selbst-)Lernprozesse ermöglichen, fördern und begleiten

„Mit den Augen der Lernenden“ sehen – (Selbst-)Lernprozesse ermöglichen, fördern und begleiten

Monika Stöhr, Andreas Blank · 2015 / Ausgabe 11 · S. 1 bis 1

Der Fachtext behandelt die zentrale Rolle des Selbstlernens in der aktuellen Bildungsdiskussion, insbesondere in den Gesundheitsberufen. Selbstlernen wird als selbstbestimmtes, selbstorganisiertes und selbstgesteuertes Lernen definiert, das ein verändertes Rollenverständnis zwischen Lehrenden und Lernenden mit sich bringt. Beide Parteien tragen Verantwortung für den Lernprozess, wobei Lehrende nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch Lernprozesse aktiv fördern und begleiten…

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Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Lehrende, Lernende und Bildungsorganisation sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung

Frank Arens · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2017

Der Beitrag von Frank Arens thematisiert den Qualifikationsbedarf von Lehrenden in der generalistischen Pflegeausbildung in Bayern. Rainer Ammende kritisiert, dass Lehrende sowohl in der praktischen Ausbildung als auch…

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Ein OSCE als summative Prüfung im Studiengang Pflege (Bachelor) Fallstricke und Lösungen

Pippel, E. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2022

In dem Text wird beschrieben, wie in einem Bachelor-Studiengang für Pflege an der Evangelischen Hochschule Dresden praktische Fertigkeiten und Kompetenzen über eine OSCE-Prüfung (Objective Structured Clinical Examinatio…

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Bedarfsgerechte Qualifizierung der Lehrenden in der Praxis

Prof. Dr. Sabine Steffan, Tina Knoch · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2016

Der Artikel thematisiert die Qualifizierung von Lehrenden in der praktischen Ausbildung von Pflege- und Gesundheitsberufen. Aufgrund des hohen Anteils praktischer Ausbildung stellt sich die Frage, ob Praxisanleitungen a…

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Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul zeigt, wie Maßnahmen, Konzepte und Prozesse bewertet und weiterentwickelt werden können.
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