Zum Inhalt springen
Home └Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit └Lerneinheit 4: Assessment und Entscheidungsfindung

Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit

0 %

Abgeschlossen

Kursinhalt

Lerneinheit 4: Assessment und Entscheidungsfindung

Zurück Weiter
Vollbild Teilen

Modul 4 · Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit

Assessment und Entscheidungsfindung

Dieses Modul fokussiert Beobachtung, Einschätzung und pflegefachliche Urteilsbildung als Grundlage verantwortlicher Entscheidungen.

Lernziele

  • zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
  • ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
  • die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
  • Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Assessment und Entscheidungsfindung" wird das Thema Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Der Artikel untersucht die Erfahrungen von Studierenden eines interprofessionellen Bachelorstudiengangs im Gesundheitswesen hinsichtlich der Zusammenarbeit mit anderen Gesundheitsberufen.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Vorschau: Zusammenarbeit im Gesundheitswesen. Erfahrungen von Studierenden eines interprofessionellen Bachelorstudiengangs in der beruflichen Praxis

Zusammenarbeit im Gesundheitswesen. Erfahrungen von Studierenden eines interprofessionellen Bachelorstudiengangs in der beruflichen Praxis

Susanne Kohler, Anne Wiechmann, Charlotte Herder, Prof. Dr. Andrea Warnke · 2017 / Ausgabe 2 · S. 1 bis 1

Der Artikel untersucht die Erfahrungen von Studierenden eines interprofessionellen Bachelorstudiengangs im Gesundheitswesen hinsichtlich der Zusammenarbeit mit anderen Gesundheitsberufen. Eine Online-Befragung von 399 Studierenden zeigt, dass die im Studium erlernten Fähigkeiten potenziell positive Veränderungen in der Berufspraxis bewirken können. Erfolgreiche Zusammenarbeit hängt von Faktoren wie Arbeitsorganisation, interprofessioneller Haltung und Kommunikation ab. Trotz…

Im Archiv öffnenEinzelartikel erwerbenIn CareLit öffnen
0/300
Vorschau: Interprofessionalität im Studium: Erfahrungen einer Medizinstudentin

Interprofessionalität im Studium: Erfahrungen einer Medizinstudentin

Berg, I. · 2024 / Ausgabe 4 · S. 197 bis 199

Die Autorin, eine Medizinstudentin an der ETH Zürich, teilt in ihrem Impulsbeitrag ihre Erfahrungen mit der interprofessionellen Zusammenarbeit im Gesundheitswesen. Sie betont die Bedeutung der frühzeitigen Einbindung verschiedener Berufsgruppen in die Ausbildung, um die Effizienz und Sicherheit des Gesundheitssystems zu verbessern. Insbesondere hebt sie die Rolle von Clinical Nurse Specialists als Mehr

Im Archiv öffnenEinzelartikel erwerbenIn CareLit öffnen
0/300

Kernaussagen

Hauptaussage

Das Thema Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit wird als Zusammenspiel von wissenschaftlicher Evidenz, professionellem Urteil und organisatorischen Rahmenbedingungen sichtbar.

Praxisrelevanz

Die Artikel regen dazu an, Routinen zu prüfen, Entscheidungen zu begründen und fachliche Entwicklung in konkrete Handlungssituationen zu übersetzen.

Offene Fragen

Welche Voraussetzungen braucht Ihre Einrichtung, damit diese Erkenntnisse wirksam werden können? Welche Daten, Kompetenzen oder Abstimmungen fehlen noch?

Transfer

Nutzen Sie die Artikel nicht nur als Literatur, sondern als Gesprächsanlass für Team, Lehre, Qualitätsentwicklung oder Fallbesprechung.

Praxistransfer

Reflexionsimpuls: Wählen Sie eine Situation aus Ihrer Praxis, in der Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit sichtbar wird. Welche Entscheidung müsste fachlich begründet werden? Welche Erkenntnis aus den Artikeln hilft dabei?

Zum Weiterlesen in CareLit

Ergänzende Treffer aus CareLit. Für den vollständigen Zugriff kann ein CareLit-Zugang erforderlich sein.

Der Habitus von Pflegepädagog*innen als Aspekt des beruflichen Selbstverständnisses - Vorschlag für eine Arbeitshypothese

Engelke-Herrmannsfeldt, A.; Krämer, J. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2022

Das Forschungsprojekt untersucht den Habitus von Pädagog*innen in der Pflege, insbesondere unter Einfluss der aktuellen gesetzlichen Bestimmungen und der pandemiebedingten Unterrichtsgestaltung. Die Studie nutzt einen M…

Artikel in CareLit ansehen
Kritik und Kritisierbarkeit des pädagogischen Mainstreams in der Professionalisierungsdebatte der Gesundheitsberufe

Prescher, T. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Der Autor Thomas Prescher kritisiert in seinem Artikel die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen und bemängelt die fehlende kritische Auseinandersetzung mit gängigen pädagogischen Konzepten. Er betont d…

Artikel in CareLit ansehen
Das Seminar „Audiound Videodokumentation“ im Bachelor-Studiengang Interprofessionelle Gesundheitsversorgung: Die Erarbeitung von Grundlagen für einen zielgerichteten Einsatz im Studienverlauf

Kolja Schoon1, Cornelia Mahler, Joachim Szecseny, Sven Karstens · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2015

Das Seminar „Audio- und Videodokumentation“ im Bachelor-Studiengang Interprofessionelle Gesundheitsversorgung an der Medizinischen Fakultät Heidelberg vermittelt Studierenden grundlegende Medienkompetenzen. Es ist eine…

Artikel in CareLit ansehen

Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

  • Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
  • Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
  • Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.
Dieses Modul fokussiert Beobachtung, Einschätzung und pflegefachliche Urteilsbildung als Grundlage verantwortlicher Entscheidungen.
Bewertung
0 0

Momentan sind keine Kommentare vorhanden.

Diesem Kurs beitreten
, um als erster einen Kommentar zu hinterlassen.