Modul 9 · Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit

Qualität, Evaluation und Verbesserung

Dieses Modul zeigt, wie Maßnahmen, Konzepte und Prozesse bewertet und weiterentwickelt werden können.

Lernziele

• zentrale Begriffe zu diesem Aspekt erklären
• ausgewählte Forschungsergebnisse beschreiben
• die Relevanz für Versorgung, Bildung, Management oder Gesundheitskommunikation einordnen
• Handlungsmöglichkeiten für konkrete Situationen ableiten

Fachlicher Überblick

Im Modul "Qualität, Evaluation und Verbesserung" wird das Thema Interprofessionelles Lernen und Teamarbeit aus einer fachlichen und praxisnahen Perspektive betrachtet. Die Artikelgrundlagen helfen, Forschungsergebnisse nicht isoliert zu lesen, sondern mit konkreten Fragen aus Versorgung, Bildung, Management und professioneller Verantwortung zu verbinden. Ausgangspunkt ist unter anderem die Beobachtung: Die Studie untersucht die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheits- und Krankenpflege sowie der Gesundheits- und Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen in Deutschland.

Artikelgrundlage

Diese Beiträge bilden die fachliche Grundlage des Moduls.

Die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheitsund Krankenpflege sowie der Gesundheitsund Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen

Doreen Krug, Sebastian Koch · 2018 / Ausgabe 3 · S. 1 bis 1

Die Studie untersucht die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheits- und Krankenpflege sowie der Gesundheits- und Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen in Deutschland. Angesichts des Wandels im Gesundheitswesen, bedingt durch demografische Veränderungen und medizinischen Fortschritt, wird die Fähigkeit zur interprofessionellen Zusammenarbeit zunehmend wichtig. Eine repräsentative Befragung von 133 Auszubildenden zeigt, dass 83,3 % bereit sind, gemeinsam mi…

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Praxisorientierte und interprofessionelle Lehre in der Medizinpädagogik

Christina Hemberger, Prof. Dr. Ulrike Morgenstern · 2016 / Ausgabe 1 · S. 1 bis 1

Der Artikel untersucht den Kompetenzerwerb von Studierenden der Medizinpädagogik durch interprofessionelle, praxisorientierte Lerngelegenheiten. Basierend auf den KMK-Standards von 2004 wird die Wirksamkeit solcher Lernsettings analysiert, wobei eine subjektive Selbsteinschätzung der Studierenden vor und nach der praktischen Erfahrung durchgeführt wurde. Die Ergebnisse zeigen einen signifikanten Kompetenzzuwachs im Bereich „Unterrichten“ und bestätigen die Relevanz praktisch…

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Kernaussagen

Praxistransfer

Zum Weiterlesen in CareLit

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Der Habitus von Pflegepädagog*innen als Aspekt des beruflichen Selbstverständnisses - Vorschlag für eine Arbeitshypothese

Engelke-Herrmannsfeldt, A.; Krämer, J. · Pädagogik der Gesundheitsberufe · 2022

Das Forschungsprojekt untersucht den Habitus von Pädagog*innen in der Pflege, insbesondere unter Einfluss der aktuellen gesetzlichen Bestimmungen und der pandemiebedingten Unterrichtsgestaltung. Die Studie nutzt einen M…

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Kritik und Kritisierbarkeit des pädagogischen Mainstreams in der Professionalisierungsdebatte der Gesundheitsberufe

Prescher, T. · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2021

Der Autor Thomas Prescher kritisiert in seinem Artikel die Professionalisierungsdebatte in den Gesundheitsberufen und bemängelt die fehlende kritische Auseinandersetzung mit gängigen pädagogischen Konzepten. Er betont d…

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Das Seminar „Audiound Videodokumentation“ im Bachelor-Studiengang Interprofessionelle Gesundheitsversorgung: Die Erarbeitung von Grundlagen für einen zielgerichteten Einsatz im Studienverlauf

Kolja Schoon1, Cornelia Mahler, Joachim Szecseny, Sven Karstens · Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen · 2015

Das Seminar „Audio- und Videodokumentation“ im Bachelor-Studiengang Interprofessionelle Gesundheitsversorgung an der Medizinischen Fakultät Heidelberg vermittelt Studierenden grundlegende Medienkompetenzen. Es ist eine…

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Passende Rezensionen und Nachrichten

Merksätze

• Forschung wird wirksam, wenn sie in konkrete Entscheidungen übersetzt wird.
• Gute Versorgung verbindet Evidenz, Beziehung und Organisation.
• Reflexion ist kein Zusatz, sondern Teil professioneller Verantwortung.